Додаємо і віднімаємо число 4
ТЕМА. Додаємо і віднімаємо число 4. Підготовчі вправи до розв’язування задач.
Складання рівностей за схемами
МЕТА. Закріпити вивчені табличні випадки додавання і віднімання. Формувати вміння додавати і віднімати частинами число 4 трьома способами. Провести підготовку до ознайомлення з поняттям «задача»: учити ставити запитання до тексту та добирати вираз до нього; учити складати схему та вираз за малюнком. Формувати вміння обчислювати значення виразів на дві дії. Розвивати логічне мислення. Виховувати старанність, товариськість.
ОБЛАДНАННЯ: м’яч, телевізор, ноутбук, магнітний набір цифр і знаків, картки для роботи міні-груп, іграшкова скринька.
ТИП УРОКУ: комбінований
ХІД УРОКУ
І. ВСТУПНА ЧАСТИНА
- Організація класу
Наш урок розпочинається.
Стали, діти, всі рівненько,
Посміхнулися гарненько,
Настрій на урок взяли
Й працювати почали.
- Усні обчислення
1) Гра «Математичний м’яч» (повторення таблиць додавання і віднімання чисел 2 і 3)
– Кожному учню вчитель називає приклад та кидає м’яч. Учень повинен швидко дати відповідь і повернути м’яч вчителю. Якщо учень не може дати швидко відповідь, то цей же приклад дається наступному учневі.
2) Розв’язування віршованих задач за ілюстраціями:
- Затріщали шість сорок
В парку на осиці.
Два чижі відповіли їм
Свистом у ялинці.
Скільки пташок?
Щоб це взнати,
Треба їх порахувати. (6+2=8)
- Сонце встало вранці рано
Розбудило звірів всіх –
Трьох корів, шістьох баранів.
Скільки вийшло у двір їх? (3+6=9)
- Дві подружки – Оля й Неля –
У дворі гуляли.
До них прийшли ще чотири –
Аля, Ната, Іра, Галя.
Скільки стало разом їх,
Порахуй скоріш усіх! (2+4=6)
- Мати полуницю додому принесла.
Помила сім штук, чотири сину дала.
Скільки ягід залишилось в тарілці?
Нумо, скоріш дайте відповідь дітки! (7-4=3)
- Сонце тихенько за гору зайшло.
П’ятеро діток вертались в село.
Двоє швиденько додому втікли.
Скільки залишилось? Підкажи! (5-2=3)
3) Вправа «Намисто»: розв’язування ланцюжка прикладів (п.с.81, завдання 1)
– Діти самостійно мовчки обчислюють ланцюжок прикладів та відповідають, який у кожного вийшов кінцевий результат. Потім на екрані показується правильна відповідь та результати кожної дії в ланцюжку.
4) Завдання 4 (з.с.19) – самостійно із взаємоперевіркою
- Каліграфічна хвилинка
– Написання чисел 10 та 1 в додатковому зошиті.
(Уточнення знань дітей про двоцифрові та одноцифрові числа, їхній запис)
- Математичний диктант
- Запишіть наступне число до числа 7 (8)
- Запишіть попереднє число до числа 10 (9)
- Запишіть числа, що більші за 5, але менші, ніж 8 (6, 7)
- Запишіть, чому дорівнює сума чисел 4 і 2 (6)
- Запишіть, чому дорівнює різниця чисел 8 і 3 (5)
- Запишіть вираз та обчисліть його значення: перший доданок 7, другий доданок 2 (7+2=9)
- Запишіть вираз та обчисліть його значення: зменшуване 10, від’ємник 3 (10-3=7)
- Запишіть вираз та обчисліть його значення: число 8 зменшили на 3 (8-3=5)
- Запишіть вираз та обчисліть його значення: число 4 збільшили на 3 (4+3=7)
- На скільки 9 більше за 2? Складіть рівність. (9-2=7)
- На скільки 3 менше, ніж 7? Складіть рівність. (7-3=4)
- Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми та мети уроку
– Сьогодні на уроці ми будемо закріплювати вміння додавати та віднімати число 4 на основі знання його складу. Також будемо працювати за схемами та малюнками, складати рівності до них.
ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА: https://cutt.ly/nkbIjex
ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА
- Закріплення вміння + і – число 4 частинами
1) Повторення складу числа 4 та способів + та – числа 4 частинами (робота учнів з магнітами на дошці, демонстрація на екрані)
2) Завдання 2 (п.с.81) – учні коментують розв’язання за опорними схемами.
Зразок:
«Вираз 5+4. 4 – це 3 і 1. До 5 спочатку додамо 3, а потім додамо ще 1. До 5 до-
дамо 3, буде 8; до 8 додамо 1, одержимо 9»
3) Робота в міні-групах (по 3 учні): кожна міні-група отримує по 1 прикладу на додавання та віднімання числа 4; кожен з учнів повинен пояснити розв’язання прикладу одним із можливих способів.
4) Завднання 2 (п.с.81) – наступні приклади учні розв’язують та записують самостійно
в додатковий зошит
- Удосконалення обчислювальних навичок
Завдання 1 (з.с.19) – робота в парах
- Пропедевтична робота до введення задач
- Завдання 3 (п.с.81) – колективно за малюнками
- Учні за малюнками складають розповіді та придумують запитання. Потім креслять в додаткових зошитах схеми та добирають вирази із запропонованих в підручнику.
- Бесіда про дружбу і товаришування
- Чи можемо за малюнками визначити дружні стосунки між хлопцями чи ні? Доведіть свою думку.
- Які правила товаришування ви знаєте?
- Завдання 4 (п.с.81) – робота в групах
- Придумайте сюжет до схеми та складіть рівність
- Завдання 2, 3 (з.с.19) – самостійно із взаємоперевіркою
ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА
Раз – піднялись, потягнулись.
Два – зігнулись, розігнулись.
Три – в долоні три хлопка,
Головою три кивка.
На чотири – руки шире.
П’ять – руками помахать
І тихенько посідать.
- Закріплення вивченого матеріалу
Завдання 5 (п.с.81) – учні по черзі коментують розв’язання
- Розвиток логічного мислення учнів
- У Марійки 10 горіхів, а у Христини – 4. Марійка дала Христині 2 горіха. На скільки горіхів стало більше у Марійки, ніж у Христини?
ІІІ. Підсумок уроку та рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів
Вправа «Скринька вражень»
- Діти передають «Скриньку вражень» охочим озвучити свої успіхи та невдачі на уроці, загальне враження від уроку та свій настрій.